盘晓红：美，从心灵开始(2)

　　五个孤儿叫她“妈!”

　　“除了自己的亲生孩子在长沙某高校读大四之外，还有五个孩子也管我叫妈。他们都是孤儿和特困家庭的孩子，一个叫小李(女)、一个叫小谭(男)、一个叫小程(女)、一个叫小娟(女)、一个叫小黄(男)。当年，我教他们读书、唱歌、做家务，督促他们体育锻炼、写日记。时间过得好快，转眼十年过去了，如今小李考上了湖南某医药大学，现在读大三;小谭在宁远，搞汽车销售;小程在上海专科学校毕业，现在一家公司上班;小娟幼师毕业，现在蓝山某幼儿园当幼师;小黄在蓝山某宾馆，当厨师。这些孩子每年都回来，看望我们夫妇，管我们叫爸爸妈妈。看见他们成长成人，我感到十分开心。”

　　话题从几个孩子开始，将盘晓红的记忆带回了从前。

　　2004年上期，盘晓红发现班上一名叫姓李的女同学因家庭遭遇变故，陷于被后母虐待和生活无着落的悲惨境地，渴盼读书的小李同学最终失学了。

　　“这件事令我萌生了呼吁社会、呼吁有关部门关注弱势群体的强烈愿望。”为此，盘晓红冒酷暑、顶烈日，连续48天，行程千余公里，来到15个乡镇的38个自然村，走访了65名孤儿和特困学生，并作了10万字的调查笔记，写了十多个篇幅较长、催人泪下的真实故事。

　　“经过走访调查，掌握学生的情况之后，我把所采访的每一个孩子的大概情况打印出来，并配上照片，整理成一本本厚厚的资料，连同所写的题为《农村地区孤儿和特困学生生存状况调查报告》送县市教育局、县妇联等单位，希望能得到他们的帮助。此外，我还只身去到珠三角，替贫困孩子寻求资助。”

　　由于盘晓红的执着和努力，感动了社会各界的爱心人士，大家纷纷伸出援助之手，让65名孤儿和特困学生得到了不同程度的资助。　

　　“美心教育”由此发芽

　　盘晓红告诉记者：“我是2004年来到这所学校当副校长的。来了之后，发现学校规模比较大，师生人数多。在学校管理方面有不少困难，特别是很多学生行为习惯比较差，让老师感到很头疼。俗话说，美是从心灵开始的。自己就想找到一条通向学生心灵的有效教育途径，为孩子们的幸福人生打下坚实的道德基础。”

　　经过一番调研和思考，盘晓红发现学校的学生中，既有一部分学生是外来务工人员的子女，但更多的则是留守儿童。

　　“父母均在外面打工的占三分之一以上。他们最大的问题是心理健康教育，他们渴望亲情，但又缺少父母的疼爱、陪伴和管教。不少孩子变得自卑和封闭，不想交流，内心缺乏爱。因为他们从小没有感受到爱，自然也不懂得如何去爱别人。孩子对社会、对人生的认识有偏差，如果放任不管，将来养成习惯，就很难纠正，所以帮助孩子突破心理障碍，让他们拥有一个阳光心态，显得迫在眉睫!”

　　2010年，盘晓红决定开设一门特殊的课：美心课。目的是净化孩子们的心灵，培养他们善良、仁爱、负责、诚信的人品，做一个文明的现代人。

　　盘晓红觉得这门课一定要针对留守儿童的实际和农村学校孩子的情况来进行让孩子们喜闻乐见的教学，要有实效性。这没有现成的教材，需要她自己来设计教学内容。盘晓红就根据美心课的教学需要，时时留心搜集教学内容，再根据学生身心特点和学习情况，制作出多媒体课件，亲自给每个班的学生上课。万事开头难。在学校师资紧缺的情况下，开始那三年，盘晓红一个人承担起了全校二十多个班的“美心课”，坚持每周给每班上一节。她还要求班主任老师随堂听课。

　　“我要班主任老师来听课，其实是想让他们了解我的授课方式，及时掌握学生的思想动态，明确美心课的教学目标，引导学生知行合一。”